Meno, priezvisko, titul:	Zuzana Šlepecká, Mgr.
Trieda:	1. B
Škola a mesto :	Základná škola A.Bagara v Trenčianskych Tepliciach

1. Predstavte krátko seba, svojich žiakov, školu: Na 1.stupni ZŠ pracujem 18 rokov. Učím žiakov 1.B v ZŠ v Trenč.Tepliciach (foto1). Školienku poznám od jej počiatkov, vzhľadom na to, že som v nej robila jazykovú úpravu a podieľala sa na tvorbe metodickej príručky pre učiteľov. Na vyučovaní ju používam tretí rok. 2 roky v 1.roč. a jeden rok v 2.roč., v ktorom som ju používala ako mimočítankovú literatúru. V tomto roku v samostatnom predmete Školienka a v pravidelných rituáloch. Predstavovať školu, v ktorej pracujem je asi zbytočné,je kolískou Školienky - pilotnou školou, v ktorej projekt Školienka vznikol a overoval sa v praxi.

2. Popíšte formu (spôsob) ako ste využili Školienku vo svojom vyučovaní: Pravidelné rituály,prvky: ZNAČKY(obr1):prvý deň v škole si deti vybrali značku,ktoré zobrazujú postavy z knihy jednoducho,aby ich deti dokázali kresliť samé. TRIEDNY MASKOT(foto2):na konci týždňa hodnotíme aktivitu v triede.Deti zvolia toho, kto si Školienku zaslúži zobrať na víkend. Ten jej niečo daruje. Naša lienka má miniaktovku i našité gombičky s menom. V pondelok žiak porozpráva, ako sa s ňou hral. RANNÁ KOMUNITA SO ŠKOLIENKOU(foto3):ráno sa pozdravíme básničkou, služba Rosnička „predpovie“ počasie a zakreslí značku do triedneho kalendára. Zostavíme si režim dňa pomocou piktogramov.

3. Popíšte zaujímavý moment z vyučovania Školienky (netradičnú aktivitu, zaujímavosť z hodiny, zážitok, kvalitný výstup učiteľa alebo žiakov a pod.) : Tímová práca–aktivita k 25.rozprávke Téma: Liečivé rastliny Aktivite predchádza prečítanie rozprávky,diskusia a práca s prezentáciou,ktorú som z webu upravila podľa potrieb k aktivite. Najskôr sa rozdelíme do tímov pomocou farebných šesťuholníkov z hry Včielky– motivačne sa hodia, lebo deti sa zoznámili s Včielkou Madlenkou. Včielky losujú, 4 farby=4 tímy. Každý člen tímu si zvolí jednu z funkcií: veliteľ,tíšiteľ, zapisovateľ a hovorca. Tímy riešia 4 úlohy, ktoré zapisovateľ zapisuje do formulára. Úlohy sú farebne rozlíšené, kvôli ľahšej orientácii: 1.úloha: Napíšte názov liečivej rastliny na obrázku (pripravené sú 3 obrázky rastlín, ktoré boli použité v prezentácii) 2.úloha: Prečiarknite jedovaté rastliny (deti prečiarknu 2 rastliny spomenuté v prezentácii) 3.úloha:Podľa čuchu a chuti uhádnite rastlinu, z ktorej je uvarený čaj(členovia tímu ochutnávajú pripravený uvarený čaj, napíšu názov rastliny) 4.úloha:Spojte správne dvojslovné názvy rastlín (viackrát si v rozprávke a prezentácii vypočuli názvy rastlín, na formulári ich majú správne pospájať) Vyhodnotenie práce tímov: hovorca skupiny prezentuje výsledky, pričom si vo formulári vyznačia správne odpovede zeleným perom. Každý člen tímu, ktorý dosiahol najlepšie výsledky je odmenený vrecúškom liečivého čaju (foto4-9).

4. Čo sa Vám na Školienke najviac páčilo: Prečo ten minulý čas v otázke? Mne sa ešte stále páči jej samotný motivačný, pre deti veľmi pútavý názov. Jej variabilnosť, s akou je možné s ňou pracovať naprieč vyučovacím predmetom. Je výborná pre učiteľov,ktorí môžu využiť a prispôsobiť si jednotlivé rozprávky podľa momentálnej situácie,ktorá sa im v triede môže vyskytnúť. Na tvárach detí je pri čítaní rozprávok vidieť, ako sa im páčia známi šibali z príbehov, lebo mnohí sa v nich vidia a stotožňujú sa s nimi.Aj samotná Školienka je ako ony – občas nezbedná, ale má snahu na sebe pracovať.

Tento projekt sa uskutočnil vďaka programu Školy pre budúcnosť Nadácie Orange.